乐乐20130831正式开始上小学，没有特别渲染学校的特殊性，只是提醒她小学是一个告别幼儿园进入更独立阶段过程。乐乐爸爸和乐乐妈妈因为老奶奶去世回赤壁老家了所以没有能陪孩子体验第一次的感受。
开学已经一个礼拜了，乐乐每天上学都很开心，每一天充满了新奇和兴奋，回到家描述不停学校发生的每一件事情，认识了很多小伙伴，认识了新老师。关于幼小衔接，乐爸乐妈什么工作没有做，所幸幼儿园的老师工作做得很仔细，小孩子很快适应了学校的生活学习。不知道每天的新鲜感退下去后乐乐会有一个什么样的状态去面对学习，未来是未知的。
这个礼拜学习任务不重，所以乐乐的弹琴时间也没有受多大影响，中午回家练习一会会，下午回家再练习一会会，晚上7点到8点认认真真练习。每天弹完琴后把课本打开开始和妈妈一起回忆上课的所有内容，偶尔在回忆过程中发现还有作业没有做哦—–老师布置作业要求孩子写AB大小 写各写2行，并没有要求一行多少个，乐乐很认真每个字一个一个挨着写得很紧密。乐乐妈妈对孩子说认真的小朋友是很棒的。乐乐小心问：妈妈，如果将来乐乐是个成绩不好小朋友，妈妈会不会不喜欢？妈妈回答：妈妈喜欢认真的孩子啊，成绩好不好没有认真重要，只要乐乐是个努力的小朋友妈妈就喜欢。
乐乐有个理念：失败是成功的一半，呵呵，这是乐乐妈妈告诉孩子失败是成功必经之路后乐乐总结出来的。
昨天开家长会，乐乐妈妈不在家，回到家，一切以往的现象过眼云烟，客厅开电视，房间里开电视，乐乐在床上玩积木，乐乐妈妈有火了，孩子的琴没有弹完，课本没有复习。拉着孩子回到书房孩子心不静无法做任何事情。乐乐妈妈说话大声，乐乐有点委屈，安静安静乐乐妈妈先让自己冷静，想想如果生气了要以对方的立场生气，乐乐妈妈要以乐乐的态度和心理承受去生气，同气相求，乐乐妈妈明白了不能怪孩子，6岁的孩子还没有抛开环境去独立完成的能力，乐乐妈妈又怎能去责怪呢？心平气和的和乐乐手拉手沟通了相互检讨了当时比较混乱的局面，陪着孩子一起入睡。
是的，乐乐长大了，语言的要求乐乐未必会听，只有创造一种环境去引导孩子去走阳光的道路。 这个环境目前只能有妈妈和爸爸去建立去培植。所以如果孩子偏离了爸爸妈妈的预期，爸爸妈妈要检讨一下环境有没有问题空间是否狭小，再修正自己的问题，不能一股脑责备孩子不听话，孩子，孩子——-
当时乐乐妈妈很恼火想惩罚孩子让孩子有所惧怕的时候突然想到，如果因为这件事情惩戒了孩子，孩子会留下一个害怕的影子，比起未来会有害怕心理现在这个临时的未完成的任务临时的混乱又算得了什么呢？ 好好和孩子沟通，乐乐后来用眼泪告诉妈妈，乐乐知道错了，乐乐是个不轻易用言语承认错误的孩子。乐乐说明天中午会把今天未完成的哈农补回来。对孩子不能急，不能一时心情，慢慢来，持之以恒——
这个小小插曲让乐乐妈妈更知道如何控制情绪，做个制造环境 的妈妈，而不是一个乐乐不许这样不许那样的妈妈